(資料圖)

為切實(shí)破解計(jì)算教學(xué)痛點(diǎn)，探索可操作的課堂優(yōu)化路徑，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，9月23日上午，唐河縣濱河中心小學(xué)開(kāi)展“計(jì)算教學(xué)的小改進(jìn)，課堂效果的大提升”主題教研活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，教科研主任常明圍繞“為何要重視計(jì)算教學(xué)改進(jìn)”展開(kāi)導(dǎo)入，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是提升課堂效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，明確本次活動(dòng)“找方法、解難題、促提升”的核心目標(biāo)，激發(fā)教師參與熱情。

在“計(jì)算教學(xué)重要意義”專題分享環(huán)節(jié)，骨干教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從“計(jì)算能力對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響”“計(jì)算教學(xué)與邏輯思維培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)”“計(jì)算課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用”三個(gè)維度，通過(guò)具體教學(xué)案例剖析，讓參會(huì)教師深刻認(rèn)識(shí)到：優(yōu)質(zhì)的計(jì)算教學(xué)不僅能幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)算技能，更能滲透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展筑牢根基。

活動(dòng)選取3個(gè)不同年級(jí)的計(jì)算教學(xué)典型案例——涵蓋低年級(jí)口算教學(xué)、中年級(jí)筆算教學(xué)及高年級(jí)復(fù)雜運(yùn)算教學(xué)，案例授課教師先詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂實(shí)施過(guò)程及遇到的問(wèn)題，隨后全體教師以小組為單位展開(kāi)熱議。大家圍繞“如何優(yōu)化口算練習(xí)形式，避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)”“怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解筆算算理，而非死記硬算”“如何設(shè)計(jì)分層計(jì)算任務(wù)，兼顧不同水平學(xué)生需求”等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，分享實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)最后，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)張?jiān)稣鋵?duì)本次研討成果進(jìn)行梳理總結(jié)，提煉形成《計(jì)算教學(xué)常見(jiàn)改進(jìn)策略清單》，并明確后續(xù)要求——鼓勵(lì)教師將本次活動(dòng)所學(xué)應(yīng)用于課堂實(shí)踐，下次教研活動(dòng)將結(jié)合實(shí)踐效果進(jìn)行復(fù)盤交流，推動(dòng)改進(jìn)策略落地見(jiàn)效。

此次教研活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)踐為核心，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。參會(huì)教師紛紛表示，活動(dòng)內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，不僅深化了對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更收獲了可操作的改進(jìn)方法，未來(lái)將把研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，以“小改進(jìn)”推動(dòng)計(jì)算課堂“大提升”，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展。

（通訊員 劉晴 供稿）

關(guān)鍵詞： 唐河縣 濱河 教研活動(dòng) 課堂 改進(jìn)